有關數學教學計劃集合【5篇】

2020/11/5 11:38:00 手機版

  時間真是轉瞬即逝,我們將帶著新的期許奔赴下一個挑戰,是時候抽出時間寫寫教學計劃了。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢?以下是小編為大家收集的有關數學教學計劃集合【5篇】,歡迎大家分享。

  數學教學計劃 篇1

  一、學情分析

  經過七年級一學期的數學教學,發現班上的學生數學基礎較差,個別學生解題作答比較粗心,不能很好的發揮出自己應有的水平。但通過上學期的學習,有些學生基本掌握了初中數學的學習方法和解題技巧,對于所學的知識能較好地應用到解題和日常生活中去。

  二、教材分析 本學期學習的章節:

  有《整式的乘除》、《平行線與相交線》、《變量之間的關系》、《三角形》、、《生活中的軸對稱》、《概率》。

  各章教學內容概述如下:

  《整式的乘除》:整式是代數的基礎性概念,代數式的運算(包括整式運算)屬于代數的基本功,是解決問題和進行推理的需要,也構成進一步學習的基礎。重點是探索整式運算的運算法則,理解整式運算的算理,推導乘法公式。難點是 靈活運用整式運算法則解決一些實際問題,正確地運用乘法公式。

  《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截,即所謂的“三線八角”問題和對平行線的討論是平面幾何中重要的議題,也是基礎性的內容,有很大的教育價值。

  《概率》一章,在七年級上冊感受了可能性有大有小的基礎上,進一步刻畫可能性的大小,因而十分自然地給出了概率的概念,重點是理解概率的意義,并會計算一些事件發生的概率,能設計出符合要求的簡單概率模型。難點是理解概率的意義,并會計算一些事件發生的概率,理解現實世界中不確定現象的特點,樹立一定的隨機觀念。

  《三角形》:教材提供許多活動,給學生充分的實踐和探索的空間,使他們通過探索和交流發現一些與三角形有關的結論,并應用它解決實際問題,給學生提供 積累數學經驗的可能,建立推理意識,用自己的方式來表達推理過程。重點是三 角形的性質與三角形全等的判定、三角形的分類。難點是能進行簡單的說理。

  《變量之間的關系》:把變量之間的關系列為單獨一章,這是在學習了代數式求 值和探索規律等地方滲透了變化的思想基礎上引入的, 為進一步學習函數概念進 行鋪墊,因為函數是一種特殊的變量之間的“關系”。

  《生活中的軸對稱》:實際上是軸對稱圖形的認識和討論,并通過軸對稱圖 形來探索軸對稱圖形的性質。軸對稱可以看成反射變換,也是一種幾何變換。事實上,平移和旋轉可以經過兩次反射變換得到,因此它更基本。重點是研究軸對 稱及軸對稱的基本性質。難點是從具體的現實情境中抽象出軸對稱的過程。

  三、教學措施提高學科教育質量的主要措施:

  1、認真做好教學認真工作。認真研讀新課程標準,鉆研新教材, 根據新課程標準,擴充教材內容,認真上課,批改作業,認真輔導,也讓學生學會認真學習。

  2、興趣是最好的老師,激發學生的興趣,給學生介紹數學家,數學史,介紹相應的數學趣題,給出數學課外思考題,激發學生的興趣。

  3、引導學生積極參與知識的構建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發現快樂的高效的學習課堂,讓學生體會學習的快樂,享受學習。

  4、運用新課程標準的理念指導教學,積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。


  數學教學計劃 篇2

  一、整體思路

  以《數學課程標準》為下限,以《考試說明》為上限,以人教版教材為載體,以學案教學為主要教學形式(為與高中教學銜接,將在九年級競賽中考查分式、二次根式、因式分解、函數等)。復習分三輪進行,第一輪以知識立意,突出 基礎性 ,追求數學內容的本質理解,全面梳理知識,側重雙基(基礎知識、基本技能),所選素材難度以中檔以下為主,時間為3月中旬到5月上旬,約兩月時間;第二輪時間以能力立意,突出 發展性 ,追求數學素養的全面提升,側重數學思想方法、數學基本活動經驗,適當加強綜合,所選題難度以中檔為主,時間為5月中旬至六月上旬。第三輪以狀態為立意,突出 綜合性 ,追求數學水平的有效發揮,側重培養學生應試技能,訓練應試心理,時間為6月中旬,約一周時間。

  二、第一輪復習的具體想法

  (一)、教研組的集體教研的效度影響了中招復習的方向。

  1、集體教研首先應解決 研 的問題,即①《數學課程標準》的基本理念是什么?對教師的教學建議是什么?具體到每一模塊、每一節的目標要求是什么?②《考試說明》的命題指導意見又是怎樣理解基本理念的?對課程標準的目標是怎樣定位的,是體驗、感悟還是了解、理解、掌握、靈活運用?③河南省近四年課改試卷的特點是什么?對每一部分考查了哪些知識點,具體定位是什么,考查形式是什么?考生的答題情況是什么樣的?(這一點可參考《改革實踐創新20xx-2007河南省中招學業評價回顧》)④本校學生的情況是什么樣的?在知識、思想、學法上優勢和不足是什么?在學法上應給予哪些具體指導?⑤每一部分的復習過程中,從教材中必選例習題有哪些?意圖是什么?(在兩種版本的使用上,可考慮兩個原則: 目標定位上取共同點,素材選取上取不同點)

  2、集體教研接著要解決 教 的策略,即①根據《息縣中學數學教學達標評價表(復習課)》的要求,課堂有哪些環節?每一個環節在操作時應注意什么問題?②對學案中重點要求的例題,教師與學生的角色各應怎樣體現?提什么樣的問題?學生怎樣參與?反思什么?

  3、集體教研要把計劃做 真 做 實 ,即①第一輪復習劃分多少課題(可參考xxxx年縣教研室編寫的學案)?結合本校實際又應該分為多少課時?把考試評講安排在內,必須具體到天,每周可以有機動時間供各位教師根據本班情況調整。②學案的編寫應以骨干教師為主,必須經組長審核,必須要做到杜絕超標題、錯題,重點突出,層次清晰。學案中的習題部分必須分a組、b組,應賦分,必須有批改。③安排的校內測試必須考前 三有 : 有命題人及審核人,有考試目的及難度預測,有備用的平行測試試卷;考后 二有 : 有數據統計(三率、重點題的得分情況),有跟蹤補缺題組。三次大考后還應在數據分析中加入與同類學校的對比及調整措施。

  (二)、課堂教學的效率關鍵在教師的專業素養。

  1、教師對學情了解情況。所要復習的內容哪些是學生已掌握的,哪些是斷裂的,是什么原因導致的?通過什么手段可以彌補?

  2、第一輪復習要全面,但全面≠面面俱到;要抓主干,但核心≠簡單;要記憶,但記憶≠機械記憶,更強調通過再現知識發生發展過程,創新問題情境,從而引導學生理解本質特征;要訓練,但訓練≠題海戰,反復強調一節課有三四個典型例題、三四個習題,課后有10個左右的習題就夠了;要變式,但變式≠亂變,要做到萬變不離其中。要反思,但反思什么教師心中有數嗎?教師只有對數學有一定的認識,才能落實 精 字;強調重點不回避,題目不過于求新,不必題題來自中考,教材尤其是北師大教材、改編都是不錯的試題來源。

  3、做好分層教學。如基礎題多看看學困生,對優生要讓他們在思考 怎么想的 有什么收獲 中發展,課后習題哪些是必做題,哪些是選做題應當明確。

  (三)學生學的效果決定了復習的成敗。

  1、學生對知識網絡要能自己梳理,用好 錯題本 ;

  2、學生要在理解算理的基礎上做到規范;

  3、學生要在掌握通法的前提下去一題多解,淡化特殊技巧;

  4、學生要在具體的知識、題上去感悟思想方法;

  5、學生要在限時練中提高解題速度;要在提高閱讀能力的基礎上完成數學建模,分析解決問題;要通過三種語言的轉換,對空間形式的觀察、分析、抽象,對圖形的處理與變換都與推理相結合來發展空間想象能力。

  6、學生需要在教師不同形式的指導下獲得 動力加油 。

  三、大考范圍

  第一次大考 : 數與代數 與中考難度相當

  第二次大考: 數與代數 空間與圖形,比中考難度略高

  第三次大考驗: 全部,比中考難度略低


  數學教學計劃 篇3

  一、學生情況:

  新招一年級學生35 人。雖然大部分入學前,接受過學前教育,但學生的基礎參差不齊,特別有少數幾個學生的數學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨入小學,對學校的一切都感到陌生和不適應,但他們天真、活潑,有著強烈的好奇心和求知欲,可塑性強。所以這一學期以培養學生養成良好的生活習慣,學習習慣和培養學生的學習興趣為工作重心。

  二、教學內容:

  1、數一數 ,2、比一比 ,3、1—10的認識和加減法 4、認識物體和圖形 ,

  5、分類 , 6、11—20的認識 , 7、認識鐘表 , 8、20以內的進位加法,

  9、數學樂園 ,我們的校園10、總復習。

  三、教材分析

  1每一單元后面都跟有綜合練習,形式靈活多樣,能很好的起到鞏固知識的作用。

  2、數學樂園很好的體現主體性原則,能最大限度的調動學生的積極性,培養學生對數學的興趣

  3、重視學生的經驗和體驗,根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材

  4、認數與計算相結合、穿插教學,使學生逐步形成數概念,達到計算熟練

  5、重視學生對數概念的理解,讓學生體會數可以用來表示和交流,初步建立數感

  6、計算教學體現算法多樣化,允許學生采用自己認為合適的方法進行計算

  7、直觀認識立體和平面圖形,發展學生的空間觀念

  8、安排“用數學”的內容,培養學生初步的應用意識和用數學解決問題的能力

  9、體現教學方法的開放性、創造性,為教師組織教學提供豐富的資源

  四、本學期教學的指導思想

  全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育。認真學習《數學課程標準》。

  1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎,提供學生熟悉體情景,幫助學生理解數學知識。

  2、增加聯系實際的內容,為學生了解現實生活中的數學,感受數學與日常生活的密切聯系。

  3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉悅的數學學習體驗。

  4、重視引導學生自主探索,合作交流的學習方式,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中

  學習。

  5、把握教學要求,促進學生發展適當改進評價學生的方法,比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

  五、本學期教學的主要目的要求:

  (一)知識和技能方面:

  1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數,能區分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成,會正確,工整地書寫數字。

  2、使學生認識計數單位“一”和“十”,初步理解個位和十位上的數所表示的意義,能熟練地數出20以內的數,正確地讀、寫20以內的數,掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內的數的順序,會比較20以內數的大小。

  3、 使學生初步認識=、>、<三種符號,會使用這些符號表示數的大小。

  4、使學生初步知道加和減法的含義,直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系,能熟練地口算10以內的加減法和20以內的進位加法。能比較熟練地計算20以內的連加、連減和加減混合運算式題。

  5、使學生會根據加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題,會列出算式,注明得數的單位名稱,口述答案,能看實物或直觀圖口述題意,簡單的講述和與求剩余的數量關系。

  6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

  7、結合主題圖和插圖及有關數據,對學生進行愛祖國、愛科學的教育,培養學生認真做題,正確計算,書寫整潔的良好習慣,學會有條理,有根據地思考問題。

  (二)數學思考方面:

  1、能運用生活經驗,對有關數學信息作出解釋,并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

  2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中,發展空間觀念。

  3、在教師的幫助下,初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

  (三)解決問題方面:

  1、 經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程,體驗數學與日常生活 的密切聯系,感受數學在日常生活中的作用。

  2、 了解同一問題可以有不同的解決辦法。

  3、 有與同學合作解決問題的經驗。

  4、 初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

  (四) 情感與態度方面:

  1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數學有關的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學活動。

  2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數學活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學好數學的.信心。

  3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程,感受數學思考過程的合理性。

  4、在他人的指導下,能夠發現數學活動中的錯誤,并及時改正。

  5 、體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心。

  6 、使學生從小養成認真學習、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

  六、本學期提高教學質量的具體措施:

  1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

  2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。幫助學生建立學好數學的信心。

  3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

  4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。


  數學教學計劃 篇4

  一、學生基本情況分析:

  一年級一班,共45人。其中男生 20人,女生25人。學生天真、活潑、可愛、單純,具有極強的可塑性。在經過了三年幼兒園的學習,學生雖然具有了一些上課的常規意識及紀律常識,但由于他們的年齡特點等原因在課堂上活潑好動、天真爛漫,大多數孩子思維活躍,學習數學的興趣較濃,有良好的學習習慣。

  在知識經驗方面,學生在幼兒園里已經認識了20以內的數并會數,部分同學還會計算20以內數的加、減法;認識了一些簡單的幾何圖形:長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱等;對上下、前后、左右等也有了一定的生活經驗。在數學學習上已具有初步的數感、符號感、空間觀念和問題意識,具有了一定的觀察、想象和操作能力。

  在全力實施素質教育的今天,無論是學校、社會,還是家長都希望孩子能夠全面發展,認識到學習數學的重要性,所以家長特別關心和重視孩子對數學的學習興趣,以上這些因素為孩子學習數學創設了良好的環境。以上這些都有利于數學的教學。

  學生年齡小,也有少數孩子能力差、注意力易分散,自控能力稍差,但他們有強烈的求知欲,所以教師要有層次、有耐心的進行輔導,使每個學生順利地完成本學期的學習任務。學生的數學知識水平不統一,本冊有些知識內容比較抽象,學生的讀圖能力差,部分同學沒接受學前教育,對顏色、方位等不會辨認,20以內數不會讀寫,給這學期學習20以內數的加減法帶來了一定的困難。班內有一些內

  向的學生,他們不愛說話,不敢發表自己的見解,有待于老師的耐心引導和鼓勵。

  一年級是新入學的班級,教師對學生情況不熟悉,不太了解學生在知識、能力以及家庭各方面的情況。雖然在學歷上有一定的優勢,但我們對教學一年級沒有足夠豐富的教學經驗。因此,在今后的教學中,我們要多向老教師請教他們豐富的教學經驗,多學習新課改方面的知識,研究教材、教法,滲透教學新理念,培養優生、輔導學困生,使學生樹立學習數學的信心,提高各種數學能力,讓學生得到全面發展。

  二、教材分析:

  1、本冊教學內容包括:數數;10以內數的認識和加減法;20以內數的認識和加減法;分類與比較;認識圖形;圖形與位置;統計。 準備單元:數數。正確的數數是人們在日常生活中經常用到的本領,更是學生認數和計算的基礎。入學前,多數學生初步具有了數數的經驗和技能,知道一些簡單的數數方法。這一內容的設計目的是激起孩子的好奇心,使他們產生學習的欲望,通過簡單的數數,全面了解學生對計數、方位還有分類、大小、位置、比較、圖形及觀察、動手和表達等多方面的情況,為后面的系統學習做準備。

  第一單元:10以內數的認識。是數學最基礎的知識之一,是小學生學習數學的開始,也是學習“數與代數”知識的起始階段,對建立初步的數感、符號感以及培養學生學習數學的興趣有重要意義。因此,教材根據剛入學兒童的年齡特點和認知規律,為學生提供親身體

  驗和動手操作的機會,經歷從日常生活中抽象出數的過程,讓學生充分感受到數學來源于生活。

  第二單元:分類與比較。分類與比較都是重要的數學思想方法,也是學生學習其他數學知識的基礎,在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中,經常會用到分類的思想和方法。學生在第一單元已經學習了比較數的大小,具備了初步的比較意識,為本單元進一步學習比較長短、高矮、粗細、厚薄等打下了基礎。

  第三單元:10以內數的加減法。本單元是在學生認識了10以內數的基礎上來學習的。它是學習20以內數的加減法的主要認知基礎,也是今后學習更復雜計算的重要基礎。本單元內容是全冊教材的重點之一,在整個小學數學教學中,占有非常重要的地位。

  第四單元:認識圖形。本單元是“空間與圖形”領域的起始單元。小學生在入學前就開始接觸各種形狀的物體,入學后逐步將他們已有的感性經驗進行抽象,這對學生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。在低年級,加強對各種形體的直觀感知,積累大量的感性認識將對今后學習空間與圖形知識打下良好的基礎。

  第五單元:11—20各數的認識。是在認識了10以內數的基礎上,進一步認識11—20各數。它是認數的繼續和發展,對引導學生建立初步的數感有有重要的意義。學生掌握好本單元知識,也為后面學習20以內的進位加法和退位減法以及對多位數的認識打下基礎。因此,指導學生加強學具操作,深入理解數的意義,切實掌握好本單元的知識非常重要。

  第六單元:圖形與位置。本單元是學習“空間與圖形”知識的起始階段,對引導學生建立初步的空間觀念,培養對數學的興趣具有重要的意義。

  第七單元:20以內數的進位加法和退位減法。本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的。它是學習多位數計算的基礎,也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎,在整個小學數學學習階段占非常重要的地位。本單元內容既是全冊教材的重點,也是難點。這一部分知識學習得好壞,將對今后繼續學習口算和筆算產生直接的影響。加法和減法在解決實際問題這,應用很廣泛。在開始階段注重對學生解決問題能力的培養,對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益,因此要重視本單元內容的教學。

  第八單元:統計。統計是一種數學思想,也是認識客觀事物常用的一種方法。本單元的初步統計知識是在前面滲透統計思想的基礎上編排的,是學生第一次正式接觸統計知識,對學生形成初步的統計意識非常重要。

  第九單元:總復習。本單元是全冊學習內容的總復習,對學生回顧整理所學知識、解決實際問題、形成初步歸納整理的能力、養成回顧與反思的學習習慣具有重要的意義。

  2、教材的編寫特點:

  本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗,選取學生身邊的、學生熟悉的、具有新穎性和趣味性的內容為素材,目的是有計劃的引

  導學生認識自己、認識家庭、認識學校、認識社會、了解自然。使學生能觀察、體驗到數學與生活的密切聯系,初步體會學習數學的現實意義。

  根據單元的教學內容和教學目標,每個單元都設計了幾個密切聯系的情境。每個情境又是包含有多個信息的“信息包”,其呈現形式是把這些學生感興趣的現實活動,劃分為幾個情節,編排成“故事串”,從而引出一系列相對獨立的問題;也可以把一個現實活動的各個環節完整的反映出來,從而引出一系列有邏輯聯系的問題——形成“問題串”。

  本冊教材所構建的“板塊”編排方式,有兩層含義:一是指在一個單元里,減少例題,強化基本數學思想方法的作用,擴大教與學的空間;二是指減少欄目設置,構建了如下編排結構: 自主練習

  本冊教材打破過于嚴格的知識體系的束縛,由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習,又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具,讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中,形成以解決問題為線索的學習框架。

  教材在綜合信息圖、自主練習及實踐活動等方面都注重培養學生的“信息感”,引導學生從數學的角度發現、分析并解決問題。此外,


  數學教學計劃 篇5

  一、指導思想:

  以《初中數學新課程標準》為依據,全面推進素質教育。數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具,能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明,數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象;數學為其他科學提供了語言、思想和方法,是一切重大技術發展的基礎;數學在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創造力等方面有著獨特的作用;數學是人類的一種文化,它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的,這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式,以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。由于學生所處的文化環境、家庭背景和自身思維方式的不同,學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

  數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性,向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的主人,教師是數學學習

  評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程,激勵學生的學習和改進教師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果,更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度,幫助學生認識自我,建立信心。

  現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式產生了重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。

  二、教材目標及要求:

  1、因式分解的重點是因式分解的四種基本方法,難點是靈活應用這四種方法。

  2、數的開方的重點是平方根、算術平方根的要領及求法,難點是算術根與實數的概念。

  3、一次函數的重點是一次函數的圖象和性質化簡,難點是正確理解和解題

  4、三角形的重點是三角形的性質,全等三角形的性質與判定,難點是推理入門。

  三、教學措施:

  1、加強教學“六認真”,面向全體學生。由于學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同,所以要因材施教。在組織教學時,應從大多數學生的實際出發,并兼顧學習有困難的和學有余力的學生。對學習有困難的學生,要特別予以關心,及時采取有效措施,激發他們學習數學的興趣,指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難,使他們經過努力,能夠達到大綱中規定的基本要求,對學有余力的學生,要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式,滿足他們的學習愿望,發展他們的數學才能。

  2、重視改進教學方法,堅持啟發式,反對注入式。教師在課前先布置學生預習,同時要指導學生預習,提出預習要求,并布置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生課前完成,教學中教師應幫助學生梳理新課知識,指出重點和易錯點,解答學生預習時遇到的問題,再設計提高題由學生進行嘗試,使學生在學習中體會成功,調動學習積極性,同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生發現、得出、分析、解決問題的能力,包括將實際問題上升為數學模型的能力,注意激勵學生的創新意識。

  3、改革作業結構減輕學生負擔。將學生按學習能力分成幾個層次,分別布置難、中、淺三個層次作業,使每類學生都能在原有基礎上提高。

  4、課后輔導實行流動分層。

  四、教學進度(略)

 

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