《玩鏡子》教案

2021/4/19 11:26:00 手機版

  教學內容:四年級下冊第四單元第十二課

  學情分析:四年級下學期,學生對科學課的學習已經有了一定的基礎,并能以自己的方式觀察到許多細節的地方,已經具備了初步的探究能力、動手能力。學生的合作意識能力也有所提高。但由于年齡的局限,觀察的深度、準確度還不夠,觀察或描述的方法還不會實際運用。因此,培養學生科學素養至關重要。

  教學目標:

  1.認識平面鏡及其成像特點;

  2.樂于探究和發現,學會合作交流,用不同的方法玩各種鏡子,知道其中的奧秘;

  3.了解鏡子在生活中的應用。

  教學重難點:

  教學重點:認識平面鏡及其成像特點。

  教學難點:設計實驗探究不同鏡子的各種玩法。

  學具準備:

  每組:平面鏡若干、反光性能好的勺子。

  教具準備:凸面鏡、平面鏡、凹面鏡、課件。

  教學過程:

  一、創設情境,提出問題

  1.談話引入:同學們想不想知道老師的名字?(出示鏡子),猜猜看紙條上寫了什么字?

  2.教師引導:通過這節課的研究相信大家就能夠揭開鏡子里的名字的秘密。(板書:玩鏡子)

  二、小組學習,自主探究

  (一)初步認識平面鏡、凸面鏡和凹面鏡

  1.老師為每組準備了一些平面鏡、凸面鏡和凹面鏡,讓學生仔細觀察或用手摸一摸,看它們在外形上有哪些特點。(注意安全,鏡子很鋒利容易劃破手指)

  2.學生分組觀察,教師隨機指導。

  (留給學生充足的時間,讓每一個同學都仔細觀察一遍,以滿足學生的好奇心。)

  3.小結:通過剛才的觀察,我們發現有的鏡子表面是平的,叫做平面鏡;表面凸的鏡子,叫做凸面鏡;表面凹的鏡子,叫做凹面鏡。(課件出示三種鏡子)

  (二)探究平面鏡的成像特點

  1、思考:

  (1)鏡中的像與實際物體有什么不一樣?

  (2)用一個平面鏡可以玩出什么花樣?(敘述過程)

  2、組內交流、探討并及時做好記錄。

  3、學生將觀察、發現及時匯報。教師點評指導并板書。

  4、小結:表面是平面的鏡子,叫作平面鏡。平面鏡能反光。平面鏡中的像和鏡外物體大小相等,左右相反。平面鏡能使光的傳播路線發生改變。

  (三)探究鏡子的作用及成像的特點

  1.制定實驗方案。

  讓學生根據老師提供的實驗材料,以小組為單位制訂出自己組的實驗方案。教師引導學生認識一下桌子上的實驗器材。(師提供的實驗器材:多個平面鏡、反光性能好的勺子)

  2.匯報實驗方案。

  讓學生說說本組的實驗方案。

  方案1:利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物,注意觀察到的發生了什么變化?

  方案2:將一個物體放在兩個平面鏡前,觀察平面鏡里物體像的變化,改變兩個平面鏡之間的夾角,物體的像又有什么變化。

  3.探究實驗。

  在實驗前讓學生相互補充各組實驗過程中應該注意的地方,老師再進行及時總結提出要求:

  (1)不要用鏡子反射的光照射眼睛!

  (2)小組分工合作,認真操作,注意觀察實驗現象,組長及時記錄好本組的發現。

  小組整理自己的探究與收獲,及時記錄并準備匯報交流。

  三、匯報交流,評價質疑

  根據學生的實驗發現,在匯報交流中隨機進行。讓學生以圖畫的形式進行匯報自己的發現。

  預設1:學生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物,發現鏡子成像的特點。

  1.讓學生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物,并把自己觀察到的記錄下來。

  2.指導學生分組實驗,并做好記錄。

  3.小結:平面鏡中所成的像是正立的;凸面鏡中的像比原物變大了,所成的像是正立的;凹面鏡中的像比原物變小了,所成的像是倒立的。

  預設2:將一個物體放在兩個平面鏡前,觀察平面鏡里物體像的變化,改變兩個平面鏡之間的夾角,物體的像又有什么變化。

  1.讓學生把一個小物體放到兩個平面鏡前,觀察平面鏡里物體的像,然后逐漸改變兩個平面鏡之間的夾角,觀察平面鏡里物體像的變化。

  2.學生匯報交流發現。

  3.教師引導學生總結出將一個物體放到兩個平面鏡面前,改變平面鏡之間的夾角,像的數量也會有所改變。

  四、理論聯系實際,知識升華

  1.出示圖片,師講述《聰明的阿基米德》的故事,引導學生思考:為什么反射的陽光匯聚到一個點上時溫度會高呢?平面鏡在什么形狀時的溫度最高呢?

  2.學生根據實驗和自己的經驗發表意見,教師指導并參與討論。

  3.小結:隨著平面鏡數量的增加,把陽光聚集在一個點上,溫度很高,當參與聚光的鏡子所排列的形狀是一個弧形時,鏡子的聚光最強。(板書:數量多,成弧形時溫度最高)

  五、鞏固應用,拓展提高

  1.進行科學研究的主要目的就是更好的服務我們的生活,想一想生活中還有哪些地方用到了鏡子?生說后展示鏡子在生活中的應用圖片,并讓學生解釋其中運用了哪一種鏡子,給人們帶來了哪些便利。

  2.課后繼續搜集鏡子應用的資料,并嘗試利用廢棄物制作一個萬花筒。

  效果分析:

  1、能利用圖畫、語言對不同種類鏡子的成像現象作出合理的解釋,能設計多個平面鏡聚太陽光后會使溫度升高的實驗,并做實驗記錄。

  2、樂于探究和發現,學會了合作交流,懂得交流與探討可以引發新的問題和想法。

  3、知道平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等可以成像,能改變光的傳播路線;了解多個平面鏡會聚太陽光后,會引起溫度的升高。

 

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