《普魯米修斯》公開課教案設計(第二課時)

2021/4/19 11:29:00 手機版

  教學目標

  1、能正確、流利、有感情朗讀課文,并能復述課文。

  2、能學習課文最后一節的寫法寫做過或在書上讀到過一件事情的經過,并把它寫下來。

  3、借助課文具體的語言文字材料,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉,學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的斗爭精神。

  教學重難點

  1、指導學生根據自己對課文的學習來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓練。

  2、通過回憶做過的一件事,并仿照最后一節把它寫下來。

  教學準備:教學課件

  教學過程

  一、復習檢查。

  1、默寫詞語

  2、(媒體)用上加點詞語說說課文的主要內容。

  二、品讀課文、感悟“英雄”品質

  默讀課文,你覺得普羅米修斯是個什么樣的神?從文章哪些語句感受到的?圈畫出有關詞句,寫下你的感受。

  (生回答,師板書富有同情心、善良勇敢、機智堅強、無私無畏)

  1、從哪里可以看出普羅米修斯是個富有同情心的神?(第二自然段的第二句)

  (1)指學生讀

  (2)"決心"一詞換成"決定"你覺得好嗎?比較得出"決心"可以看出盜火需要很大的勇氣并要克服很大的困難

  (3)再指導讀第二句

  (4)男生齊讀第二自然段

  A感悟“富有同情心”。

  [媒體]他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。

  ①(過渡)課文哪里具體寫了人類生活在寒冷和黑暗中?

  ②學習課文第一自然段

  a自由讀,你體會到了什么?

  b們生活困苦僅僅這兩方面嗎?

  c練習:沒有▁▁▁只好▁▁▁

  d練習:人們生活非常困苦,沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁;沒有▁▁▁只好▁▁▁……

  ③(過渡)人們生活非常困苦,普羅米修斯看在眼里,急在心里,于是下定決心盜火。(板:下定決心)

  ④引導學生品讀“決心”。

  ⑤學生有感情地讀好“他看到人類生活在寒冷和黑暗中,決心為人們盜取天火。”

  B感悟“勇敢而機智”。

  ①[媒體出示]課文第三自然段。

  ②這是普羅米修斯盜火的經過,從哪些詞語看出勇敢而機智?

  ③交流,板書(盜火:躲、悄悄插)

  ④感情朗讀課文第三自然段。

  ⑤[媒體出示]普羅米修斯盜得火種的圖。

  a、普羅米修斯高舉著火把把火種送到人間,你們擔心風會把火把吹滅嗎?

  b引導學生品讀“小心翼翼”。

  c、普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間。從此……(教師引讀)

  d、引導學生聯系上文理解“人類文明向前邁進了一大步。”

  ⑥火種來到人間后,人們心情怎樣?又會有什么表現?

  ⑦小練筆:火種來到人間后,人們欣喜若狂。男人們▁▁▁▁▁▁;女人們▁▁▁▁▁▁;小孩們▁▁▁▁▁▁。

  ⑧感情朗讀第四自然段。

  2、從哪里可以看出普羅米修斯是個勇敢的神?

  (1)生自讀3--4自然段

  (2)從哪些詞語中可以看出普羅米修斯的勇敢?用。。畫出來

  (3)學生匯報教師課件中點擊(躲在悄悄偷取小心翼翼)

  3、從哪里可以看出普羅米修斯的堅強?(生答主神宙斯知道后懲罰普羅米修斯)

  (1)怎樣懲罰的?出示第6自然段,指讀第6自然段

  (2)(生答:所在高加索的懸崖絕壁上,讓他經受烈日暴雨的折磨派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟)

  (3)每天鷲鷹是怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?指讀2、3句

  (4)普羅米修斯在烈日暴雨的折磨、兇惡的鷲鷹啄食下還表現得如何?(勇敢堅強不屈服)

  齊讀第5自然段

  B、在認識普羅米修斯的人物特點(第6自然段)的同時側面認識宙斯的兇殘

  1、在普羅米修斯經受如此痛苦的折磨的同時我們也可以看出宙斯是個什么樣神?(兇殘)

  2、從哪里可以看出宙斯的兇殘?找出有關語句用”--”畫出來

  生答:(1)"宙斯派……折磨"

  (2)"就是這樣……每天去啄食普羅米修斯的肝臟"

  指導讀兩句話

  除此以外還從哪里可以看出宙斯的兇殘?引入第四自然段

  3、生答:(3)”當他得知是……懲罰他。”(體?quot;大發雷霆”、”狠很”)

  (1)在宙斯的兇殘懲罰下,普羅米修斯是怎樣想的?(不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦)

  (2)指讀第5自然段

  C感悟“不屈愿受苦”。

  ①什么樣的情況下,普羅米修斯不后悔、不屈服?

  ②[媒體出示]普羅米修斯受罰圖

  師:這就是一心為人類著想的普羅米修斯,而此時的他被鎖在高加索山的懸崖絕壁上,腳下是萬丈深淵,讓人心驚膽顫。他會經受怎樣的痛苦呢?夏日炎炎,太陽像火球似的炙烤著他;(媒體播放狂風聲)狂風來了;(媒體播放雷電聲)雷電來了;(媒體播放鷲鷹聲),同學們,普羅米修斯受罰的情形看到了嗎?

  ③學生交流,教師板書(鐵鏈緊鎖、烈日暴雨、惡鷹啄食)

  ④烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食,普羅米修斯的身軀已經血肉模糊,就這樣一天、一年、十幾年……

  ⑤[媒體出示]第6自然段,并有感情地朗讀。

  ⑥面對這常人無法忍受的痛苦,他屈服了嗎?動搖了嗎?后悔了嗎?這是為什么?

  ⑦普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類而受苦。

  [媒體出示第5節]齊讀。

  ⑧普羅米修斯的表現不僅感動了人類,也感動了大英雄赫剌克勒斯。不知過了多少年,(引讀至文章結束)。

  三、仿寫練習。

  1、 多媒體出示最后一節,彩色標出“經過、看到、心中、便、又、 終于”等詞語,引導學生了解這段話就是赫拉克勒斯解救普羅米修斯的過程。回憶自己做一件事的過程,仿照最后一節,用上這些詞語寫下來。

  2、師先舉例引導

  3、學生仿寫。

  四、深情小結、升華主題。

  普羅米修斯是古代勞動人民傳說的一位英雄,通過普羅米修斯盜火的傳說,讓我們深刻感受到古代勞動人民富有同情心、勇敢而且機智、為人類不屈甘愿受苦的精神,以及他們對美好生活的追求。

  不足之處:

  沒有整體回讀課文,對其他的神只是點到為止,沒有深入朗讀.

 

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