《語文園地二》(二下)教學設計

2021/6/8 20:21:00 手機版

  教學目標:

  1.認識11個生字,正確認讀表示職業名稱的詞語,能發現這兩類詞語的特點,選擇其中的詞語說完整的句子。

  2.仿照文中的例句展開想象,把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發現一詞多義的特點。

  3.能根據課文的提示,寫寫自己的一個好朋友。

  4.展示書寫成果,能交流自己的書寫經驗和體會。

  5.積累關愛他人的諺語,并能拓展積累。

  6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關愛之情。

  課時安排:4課時。

  教學過程:

  板塊一  識字加油站  樂趣無極限

  1.談話引入,看圖識詞。

  (1)同學們,你們都知道哪些職業呢?

  預設:教師、醫生、警察、工人……

  (2)每一種職業都有其獨特的象征或是標志,看插圖,你能猜出他們的職業嗎?(出示圖片,略。)

  (3)引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。

  2.認讀詞語,發現特點。

  (1)出示“識字加油站”的兩組詞語,指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音;“飼”是舌音,“術、筑”是翹舌音。

  (2)去掉拼音,開火車練讀。

  (3)交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。

  (4)觀察兩組詞語的特點,第

  一組帶有“師”,第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業名稱還有哪些。預設:

  醫師  護師   廚師   畫師

  船員  警員   店員   球員

  3.聯系生活,積累運用。

  (1)這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱,我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹:“鄰居王叔叔是一名理發師。”

  (2)引導學生聯系生活,運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。

  板塊二  字詞句運用  表達我最行

  1.發現表達特點,練仿寫景物。

  (1)自由朗讀文中的三個句

  子,引導學生展示交流。

  (2)引導學生仔細觀察,小組討論:這三個句子在表達上有什么相同之處?

  要點:第一行寫景物,第二行寫景物的特點,第三行寫像什么。

  (3)補充句子:

  大樹

  又粗又壯

  就像

  預設:像守衛邊疆的衛士;像

  聳立的燈塔;像執勤的警察。

  (4)按照這樣的句式,同桌之間先說說自己喜歡的景物,再在全班交流。

  預設:岸邊的垂柳,隨風舞動,就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓,高高的,像一個個巨人;樹上的蘋果,又大又紅,像小妹妹的臉蛋……

  (5)說得好還得寫得好,請同學們仿照文中的樣式,寫一段或幾段。生練寫句子,師巡視指導。

  (6)生展示交流,師相機評價。

  要點:學生能寫出景物的特點,能大膽想象,寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。

  2.自主對比朗讀,體會一詞

  多義。

  (1)出示文中的兩組句子,引

  導學生對比朗讀。

  (2)小組討論“特別”“經過”的意思,全班交流。

  要點:第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思,第二句中的“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思,第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。

  (3)通過交流發現:同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

  (4)拓展練,加深體會一詞多義。出示:

  我為我是中國人而感到驕傲。

  小華因為數學測試成績高而特別驕傲。

  板塊三  提示來引路   寫寫好朋友

  1.激發表達興趣。

  導語:小朋友們,我知道你們最愛交朋友了,誰能說說你最好的朋友是誰?

  2.明確寫話要求。

  (1)出示要求:向大家介紹一下:他是誰?長什么樣子?你們經常一起做什么?

  (2)出示例文表格,引導學生說話練。

  3.練口頭表達。

  (1)分步練介紹:我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。

  (2)整體介紹,引導學生把三個方面連起來說。

  要點:引導學生把句子說完

  整,抓住人物長相特點,能按照順序介紹。

  4.生提筆寫話。

  (1)在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來,提示注意開頭空兩格,正確使用標點符號。

  (2)修改寫話,把句子寫通順。

  (3)交流分享自己的寫話。

  板塊四  寫字展示臺  有才都能來

  1.滿意作品展。

  導語:小小漢字不簡單,橫豎直撇捺展,若要把它寫好看,還需用心經常練。

  (1)同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品,請大家先在小組內交流展示,互相評一評。

  (2)各小組推薦優秀作品全班展示,請作者介紹書寫經驗。

  2.寫字大比拼。

  (1)出示本單元要求會寫的4個生字:景、鋒、具、舍。

  (2)生寫字。

  提示:注意握筆、坐姿、寫字姿勢,書寫做到一看,二寫,三對照。

  (3)展示交流,相互評價。

  提示:“景”字“日”要寫扁,“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬,穿插緊湊;“具”的橫要寫長,注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

  3.寫字錦囊集。

  引導學生總結書寫經驗和體會:寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置,再按照筆順規則書寫,主要是漢字的間架結構,書寫做到端正、整潔、美觀。

  板塊五  日重積累   語用更自如

  1.話題導入。

  導語:這一單元的主題是“關愛”,正因為人間處處充滿愛,我們的世界才如此美好。

  2.自讀諺語。

  (1)出示文中主題為“關愛”的三句諺語,請同學們借助拼音自由朗讀,把句子讀正確、讀流利。

  予人玫瑰,手有余香。

  時肯幫人,急時有人幫。

  與其錦上添花,不如雪中送炭。

  (2)檢查朗讀,重點指導“玫瑰”的讀音。

  (3)引導學生大致理解句子的意思。

  要點:第一句:引導學生理解幫助別人,自己也感到快樂。第二句:引導學生結合生活中的例子理解,為別人著想,別人也會為你著想。第三句:分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思,在對比中理解幫助別人的意義。

  (4)采用多種形式誦讀。如,師生對讀、小組賽讀等。

  3.拓展積累。

  (1)關于“關愛”的諺語,大家還積累了哪些?引導學生交流,對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。

  (2)出示幾句課外諺語,引導學生積累。

  花要葉扶,人要人幫。

  我為人人,人人為我。

  千里送鵝毛,禮輕情意重。

  土幫土成墻,人幫人成城。

  板塊六  我們愛閱讀   師生情意濃

  1.自讀詩歌,讀通讀順。

  (1)出示詩歌《一株紫丁香》,請同學們自由練讀,讀準字音,讀通句子。

  (2)檢查朗讀。

  要點:重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音,可通過做動作理解。

  (3)教師示范朗讀,學生再次練朗讀。

  2.研讀詩歌,體悟情感。

  (1)提出問題:同學們為什么要在老師的窗前栽下一株紫丁香?這株紫丁香給老師帶去了什么?

  (2)小組討論、交流,全班匯報。

  要點:引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。

  (3)帶著自己的理解和感受,引導學生讀出情感。

  3.情境朗讀,拓展閱讀。

  (1)創設情境,引導學生入情入境地朗讀。

  (2)推薦歌曲:《每當我走過老師的窗前》。

 

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